CTP: Eğitim böyle yönetilmez

CTP Eğitim Komitesi, 2026-2027 eğitim öğretim yılının önemli eksiklikler ve çözülmemiş yapısal sorunlarla başladığını belirterek, eğitim sistemindeki mevcut tabloya ilişkin kapsamlı değerlendirmede bulundu.

Eğitimde kesin olan bir şey var. 2026-2027 eğitim öğretim yılı önemli eksiklikler ve çözülmemiş yapısal sorunlarla başladı. Dahası okulunu yeni öğretim yılına hazırlamak için gecesini gündüzüne katan okul yöneticileri, yarattığınız çarpık düzende canla başla uğraşıp duruyor. Ancak sistemsizlik ve başıbozukluk o derece büyük ki; okul yöneticilerinin insan üstü gayreti bile yeterli olmuyor.   • İlkokullarımızın %30’u ortaokul ve liselerimizin ise %70’inde inşaat işleri devam ediyor. Sadece bu durum bile eğitimin; nasıl bir plansızlığın, başı boşluğun ve son dakika telaşının içine hapsedildiğini en açık göstergesidir. • Geçici bir tedbir olarak hayata geçirildiği söylenen “konteyner sınıflar” kalıcılaştı. Konteyner sınıflar azalacağına artıyor.   • Birçok okulda güvenlik görevlisi yok. Güvenlik görevlisi olan okullarda ise görev alanı yok. Görevini nerede, hangi koşullarda ve ne şekilde yapacak bilen yok.  • Öğrenci taşımacılığında tam bir çarpık düzen kurdunuz. “Taşımacılığa başlayın, gerisi gelir” anlayışıyla hem çocuklarımızı büyük riske attınız hem de taşımacılık yapanları zan altında bıraktınız. • İlköğretimde ciddi öğretmen eksiliği var. “Geçici Öğretmenlik” sorunu devam ediyor. Hala siyasi saiklerle geçici öğretmen atanması için uğraşlar devam ediyor. • Ortaöğretimde öğretmenlerin görevlendirme işlemleri tamamlanamadı. 48 branşta 91 öğretmen eksik, 10 branşta ise öğretmen fazlalığı var. • Hemen her okulda Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen, özel eğitim uzmanına ihtiyacı var. • Okulların %60’ında hademe, sekreter eksikliği var. • Taşınma telaşında olan, taşınmasını tamamlayamayan okullarımız var. • Kayıtlı olduğu okulu başka, öğrenim yapacağı okulu başka olan öğrencilerimiz var. Bu kadar da değil, dahası var: • Okullarımızda temizlik malzemesi yok. • Eğitim mobilyası (öğretmen dolabı, öğretmen masası, kitaplık) olmayan okulumuz var. • Ders başlangıcı, bitişi, teneffüsü için çalacak zili olmayan okulumuz var.  • Beden eğitimi dersinin yapılacağı spor alanı, öğrencilerin serbest zamanlarını geçirecekleri oyun alanı olmayan okulumuz var.   Kısacası; yeni öğretim yılı öğretmen istihdamından okul temizliğine, taşımacılıktan güvenliğe, eğitim materyallerinden özel eğitime, konteyner sınıflardan okul bütçelerine kadar çok sayıda yapısal sorunlarla başladı. Kıbrıs Türk eğitim sisteminin ihtiyacı günü kurtaran çözümler değil; veriye dayalı planlama, güçlü koordinasyon, yeterli kaynak ve hesap verebilir bir yönetim modelidir.   Kamusal eğitimde kalitenin artırılması CTP’nin vazgeçilmez ilkesidir. CTP eğitimdeki tüm uygulamaların; öğrencilerin gelişimini önceleyen, öğretmenlerin haklarını gözeten, bütünlüklü bir yeniden yapılanma yaklaşımı ve altyapısı güçlendirilmiş planlama ile yürütülmesi gerektiğini savunmaktadır. İşte bu vizyonla hareket ederek her öğretim yılı başında yaşanan “okulların hazır olamama durumlarını ortadan kaldıracak” aşağıdaki 4 temel esası hayata geçirmede kararlıdır.    1. Zamanında ve rasyonel planlamalarla, programlı ve akıllıca harcamalar yapmanın, eğitimin kurumsal yapısında ve pedagojik gelişim yaklaşımlarında hesap verebilir, şeffaf bir sistem kuracağız. Bu yapıda demokratik paydaşlık ve okul tabanlı yönetim anlayışı esas olacak. 2. Eğitim sistemindeki en büyük eksikliklerden biri olan "veri yoksunluğu" giderilecek. “Merkezi Veri Tabanı” kurulacak, veriye dayalı planlama ve etkin denetim mekanizmaları oluşturulacak.  3. Okul bina ve altyapılarının tamamlanması, sağlıklı ve güvenli taşımacılık, okulda güvenlik ve sağlıklı beslenme, rehberlik hizmeti ve özel eğitim ihtiyaçları giderilmesi, kalabalık sınıflar sorununun giderilmesi için yeni okulların yapımının planlanmasına yönelik tedbirlerin alınması için bütünlüklü bir planlamanın yapılması, ihtiyaç duyulan finansal kaynakların belirlenmesi ve “okul tabanlı bütçe” anlayışının yasal güvenceye kavuşturulması sağlanacak. 4. Öğretmene yatırım yapılacak. “Öğretmen tasarrufu” yaklaşımını ve öğretmenin ders yükü altında ezilmesine seyirci kalınan anlayış terk edilecek. Öğretmen yalnızca sınıfa giren bir memur olmaktan çıkarıp eğitim sisteminin en önemli entelektüel profesyonellerden biri olarak tanımlanacak. Bu nedenle de öğretmenin atanmasından yükselmesine, yer değiştirmesinden okulundaki görevlendirilmesine kadar her anlamdaki uygulamalarda siyasi vesaikler değil eğitimi bilimi ilkeleri ve yasal düzenlemeler esas alınacak.   Eğitim yılına hazırlık, okulun zil çaldığı anda başlayan bir süreç değil; öğrencinin okula güvenli bir şekilde ulaşmasından, sağlıklı bir ortamda öğrenmesine ve gün sonunda yine güven içinde evine dönmesine kadar uzanan bütüncül bir sorumluluktur.   CTP; bilimsel temelli çalışmaları ve yetkin kadrosu, çocuğun üstün yararını ve pedagojik ilkelerin başta olduğu eğitim politikası ile eğitimdeki tüm bu yapısal sorunlara çözüm üretecek donanıma sahiptir. Partizan yaklaşımların yerine bilimsel planlama ve bütünlüklü stratejilerle ilerleyerek, öğrencilerimizin hak ettikleri kaliteli, adil ve eşitlikçi bir eğitim ortamını bu halkala beraber kuracağız.     CTP Eğitim Komitesi